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古典芭蕾舞基本功训练教程
作者/主讲：孟广城出版社：上海音乐出版社
定价：￥39元优惠价：￥37元省：2元

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内容介绍：

前言古典芭蕾舞，作为世界舞蹈的门类之一，其历史脚步已跨入了第六个百年。就表演风格而言，各国家和团体可谓各领风骚纷呈异彩；就其教学体系而言，各机构和院校可谓大同小异具体而微。在全球芭蕾舞爱好者的共同努力下，古典芭蕾舞——这代表着人类先进文化的艺术载体，愈见瑰丽，愈显高雅，愈觉弥足珍贵。一、古典芭蕾舞基本功训练的特质 1．学习与运用的一体性。古典芭蕾舞的基本训练体系循序渐进，纵横交叉，细密严谨，变化有方，其所学与所用具备很高的一体性。是高度的科学性、严密的逻辑性、完善的艺术性三方面充分结合的卓越范本。 2．气质与功能的一元性。就一般的"基本训练”而言，往往偏重于体能的提高和技巧的掌握，对于"心理”方面则无暇顾及或难以兼顾。但，我们知道功能是可以训练出来的，风格却只有依靠特定文化生活中的长期浸润才能形成。古典芭蕾舞基本功训练体系的明显优势，就在于它不刻意追求某一民族的、地域的、个人的所谓"风格”，而着力在通过日复一日的旋律与节奏的梳理，心灵与肉体的交汇，意念与感觉的延伸中，使学习者在"气质”上得到培养。换言之，没有高贵、文雅、疏朗、恬静的气质，古典芭蕾舞表演者就不能展示出那种举世公认的，带有西方贵族品质的"芭蕾气质”。而这种"气质”正是在日复一日、年复一年的古典芭蕾舞基本训练中得以熏陶与锤炼。 3．普及与提高的共通性。普及，是古典芭蕾舞在中国的发展战略中最为重要的一环；提高，是中国的芭蕾舞者们梦寐以求的目标。普及的标准是受众的增幅及比例的增加，提高的证明是编、演的成功与世界的欣赏与认同。但遗憾的是我们目前都还没有做到最好。进而言之，如果我们的古典芭蕾舞艺术早已推广遍布至全国的大、中、小学，那么我们民族的身体素质与文化素质应可以得到更为全面的提升。如果有了广泛的群众基础，那么我们职业教育中，在高级人才与作品方面肯定会捷报频频。如是，都需要从芭蕾舞的基本功训练做起。综上所述，古典芭蕾舞基本功训练具有明显的一体性、一元性与共通性，确实是一门非常科学实用的课程。目前，我国的现代舞、国际标准舞、艺术体操、花样滑冰等领域，都已经把它作为自家基本功的组成部分。二、古典芭蕾舞基本功训练的要旨 1．全面性。如前所论，古典芭蕾舞是一门内外兼修的艺术。我们应历史的、科学的、全面的理解、掌握和运用它。首先，我们应纠正"开、绷、直、立，即为芭蕾”的片面认识。须知，在中国传统的武术中，就始终有"伸、展、直”的要求，至于中国民间传统的"踩寸子”及"半脚尖”之类，也与"足尖”有异曲同工之妙。所以，不能仅片面的认为，开、绷、直、立，就是芭蕾舞的全部内涵。古典芭蕾舞的理念与实践是统一的，训练与表演是统一的，芭蕾之美的创造与鉴赏同样是统一的。对于相对较长的芭蕾舞学习过程而言，此处提出的"全面性”更为重要。因为，只有充分的理解，才能全面的掌握，只有全面的掌握，才能有效的运用并进一步创新。我们将动作(技术)、修养(理论)、感觉(舞蹈性)分开来的话，或某一阶段专攻一项不及其余，而另一阶段再攻另一项，不顾成因。那势必会影响古典芭蕾舞艺术的全面性原则的贯彻。将古典芭蕾舞艺术的真谛，通过全真版本，系统的、完整的、全面的传授给每一位学生，应是芭蕾舞教师的最紧迫职责。 2．高难性。古典芭蕾舞基本功训练的奥秘之处，是在经过严格训练后的舞者身上形成三种力道，四条线。(如图所示) 说明：其中一条垂直线向上，此为主线。两条垂直线向下，是为辅线。中间的横线象征人的骨盆，起到平衡的作用。必须进一步说明的是，那两条下行的辅线所代表的向下之力，必须也只能落到支撑于地面的那一只足尖上；而向上之主线的起点——获取反作用力的支点，同样也在这只足的尖上。芭蕾舞之难，芭蕾舞基训之难，就在于此。换言之，在"重心”与"外开”的相互作用中求平衡，在"垂直”与"放松”的彼此牵引中作运动。能够将这四条线——三种力道调配自如，融会贯通者，才能获得在芭蕾王国里畅游的入场券。由此，能否帮助学习者顺利通过上述难关，是评价一位芭蕾舞教师是否优秀的标准。能否引导芭蕾舞教师和学生顺利通过上述难关，是评定一部芭蕾基本功训练教材是否有效的试金石。 3．圆润感。古典芭蕾舞基本功训练的主体程式是在世界范围内得到运行并已被证明行之有效的，是我们必须予以坚持的。芭蕾舞作品的表现风格多种多样。长期以来我国许多专家学者立倡芭蕾舞的"中国作风与中国气派”怎样在芭蕾舞舞台上找到自己的位置呢?参照各国各派的优长，我们或许可以为之拟出一个大致的趋向，那就是追求一种"圆润感”。我们中国文化的整体美学观是比较中和性的。由此，我们中国人在跳芭蕾舞的时候，很难跟外国同行一样，那样易于冲动，善于爆发，长于飞腾，精于流露。如是，我们应该扬"会意”之长，避"洋溢”之短。换言之，我们可以在心理体验上下功夫，以柔和的表情塑造人物形象，用圆润的动作表达细腻的感情。而所谓的"圆润感”，也只有通过在日常的基本训练中，对节奏、力度、韵味等诸"小法儿”方面的独到的过细的处理，才能逐步的经由适度转为自然。总之，这种以内心感觉为依托的外在"圆润感”(芭蕾舞艺术在中国的表现特色)能否成立，其取决于全世界同行和观众的认可。我们也将一如既往的不懈努力。

内容目录：

目录
总序
前言
编写说明
第一单元本科一年级
第一章女班
第一节扶把部分
第二节中间部分
第三节跳跃部分
第四节脚尖部分
一年级女班示范课(一)
一年级女班示范课(二)
一年级女班示范课(三)
一年级女班示范课(四)
第二章男班
第一节扶把部分
第二节中间部分
第三节跳跃部分
一年级男班示范课(一)
一年级男班示范课(二)
一年级男班示范课(三)
一年级男班示范课(四)
第二单元本科二年级
第一章女班
第一节扶把部分
第二节中间部分
第三节跳跃部分
第四节脚尖部分
二年级女班示范课(一)
二年级女班示范课(二)
二年级女班示范课(三)
二年级女班示范课(四)
第二章男班
第一节扶把部分
第二节中间部分
第三节跳跃部分
二年级男班示范课(一)
二年级男班示范课(二)
二年级男班示范课(三)
二年级男班示范课(四)
第三单元本科三年级
第一章女班
第一节扶把部分
第二节中间部分
第三节脚尖部分
第四节跳跃部分
第五节技巧部分
三年级女班示范课(一)
三年级女班示范课(二)
三年级女班示范课(三)
三年级女班示范课(四)
第二章男班
第一节扶把部分
第二节中间部分
第三节跳跃部分
三年级男班示范课(一)
三年级男班示范课(二)
三年级男班示范课(三)
三年级男班示范课(四)
第四单元本科四年级
第一章女班
第一节中间部分
第二节跳跃部分
第二章男班
第一节扶把部分
第二节中间部分
第三节跳跃部分
第五单元本科四年级全体毕业课
第一节中间部分
第二节跳跃部分
附录芭蕾术语
后记

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