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视唱练耳教学论/高等音乐教育新视野丛书
作者/主讲：陈雅先出版社：上海音乐出版社
定价：￥39元优惠价：￥37元省：2元

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内容介绍：

本书以心理学、社会学、哲学为视唱练耳学科研究的理论基础，对视唱练耳的学科性质、研究对象及研究范畴进行界定和研究，对当代视唱练耳教育教学理念和方法进行系统的梳理，使其在视唱练耳教学设计过程中起理念性的指导作用，为视唱练耳专业教师及中小学音乐教师进行音乐基础课教学研究，以及音乐基础课教学策略的设计提供全方位、立体的思路。　　书中反映我国当前视唱练耳学科研究的方向，提出一些亟待解决的学科研究和发展问题，希望能在基本乐科研究领域起开阔视野、启迪思路的作用。　　本书在面向专业视唱练耳教师及中小学音乐教师的学历培训及高级进修的社会现实性立意的基础上，力求具有观点新颖、视角独特及系统性强的学术特点，希望能对专业视唱练耳教师和中小学音乐教师的音乐基础教育科研有一定的促进作用。

内容目录：

前言第一章绪论第一节视唱练耳教学论的研究对象与范畴一、视唱练耳教学的性质与特征二、视唱练耳教学论的研究对象与范畴第二节视唱练耳教学论的研究方法一、观察法二、实验法三、临床法四、问卷法五、测验法六、经验总结法七、文献法八、比较法第三节视唱练耳教学论的性质与任务一、视唱练耳教学论的学科性质二、视唱练耳教学论的研究任务第二章视唱练耳教学论研究的理论基础第一节视唱练耳教学论研究与心理学一、心理学发展与视唱练耳课程的衍变二、当代心理学流派与视唱练耳教学三、视唱练耳教学论研究依托于心理学原理的支持四、心理学研究成果运用于视唱练耳研究之案例——视唱练耳活动中自我效能感的形成五、本节结语第二节视唱练耳教学论研究与社会学一、社会学思想与教育社会学流派对视唱练耳课程研究的启示二、教育社会学理论对视唱练耳教学论研究的启示三、本节结语第三节视唱练耳教学论研究与哲学一、西方哲学流派的课程观对学校音乐课程的影响二、对视唱练耳教育研究之哲学基础地位的认识三、本节结语第三章视唱练耳教育教学原理第一节视唱练耳教育教学价值一、陶冶情操的审美价值二、提升素质的育人价值三、传承文化的社会价值第二节对视唱练耳教育教学功能的认识一、对视唱练耳教育教学功能认识的思考二、对视唱练耳教育教学功能的再认识第三节视唱练耳课程目标一、对视唱练耳教育目的、课程目标与教学目标概念的理解二、视唱练耳课程目标的三种取向三、制定视唱练耳课程目标的依据第四章视唱练耳教学过程与原则第一节视唱练耳教学过程一、视唱练耳教学过程概述二、视唱练耳教学过程的本质三、视唱练耳教学过程的主要问题和矛盾四、视唱练耳教学过程的基本阶段第二节视唱练耳教学原则一、制定视唱练耳教学原则的依据二、视唱练耳教学的主要原则第五章视唱练耳教学大纲、教材及教学模式第一节视唱练耳教学大纲一、研究视唱练耳教学大纲的意义二、对视唱练耳教学大纲主要内容的认识三、提高执行视唱练耳教学大纲的自觉性第二节视唱练耳教材一、视唱练耳教材建设的历史和现状二、视唱练耳课程内容的取向三、视唱练耳教材的编写四、视唱练耳教材的选择与使用第三节视唱练耳教学模式一、视唱练耳教学模式概念二、视唱练耳教学模式特点三、视唱练耳教学模式的形成第六章视唱练耳教学一、视唱练耳课程实施与视唱练耳教学的关系二、视唱练耳课程实施的基本取向与视唱练耳教学设计三、正确对待与视唱练耳教学相关的各种因素第一节视唱教学一、对于视唱教学的基本要求二、对几个视唱教学问题的探讨三、视唱教学的几个要点第二节旋律听写一、旋律模唱二、旋律听写第三节和声听觉分析一、和声听觉训练上存在的误区二、和声听觉分析的教学策略第四节体态律动教学一、体态律动教学在我国的传播二、体态律动在视唱练耳课程中的作用三、体态律动在视唱练耳教学中的实践第七章视唱练耳课教学艺术第一节视唱练耳课教学总体布局艺术一、视唱练耳课的基本类型二、视唱练耳课堂教学的总体布局艺术第二节视唱练耳课练习设计艺术一、视唱练耳课练习设计的基本要求与原则二、视唱练耳课练习设计的艺术三、视唱练耳课练习的组织艺术第三节视唱练耳课教学的导入艺术一、视唱练耳教学导入的基本原则与要求二、视唱练耳课教学导入法第四节视唱练耳课教学的启发艺术一、启发式视唱练耳教学的基本原则与要求二、视唱练耳教学启发式提问的基本原则与要求三、优化启发式视唱练耳教学第五节视唱练耳的学法指导艺术一、视唱练耳学法指导的基本原则与要求二、视唱练耳学法指导的方法第八章视唱练耳能力测评与课程评价第一节视唱练耳成绩评定与音乐能力测量一、视唱练耳学习成绩评定二、视唱练耳能力测评三、视唱练耳测试命题设计第二节视唱练耳课程评价体系一、视唱练耳课程评价的取向二、视唱练耳课程评价体系三、视唱练耳课程评价实施过程四、视唱练耳课程评价与课程开发、课程研究第九章视唱练耳学科研究方法第一节视唱练耳学科研究及其意义一、视唱练耳学科研究概念二、视唱练耳学科研究的特点三、教师进行视唱练耳学科研究的必要性与可行性第二节视唱练耳学科研究课题的选择一、视唱练耳学科研究课题的概念二、视唱练耳学科研究的选题第三节视唱练耳学科研究方法一、视唱练耳研究中的经验总结法二、视唱练耳研究中的调查法三、视唱练耳研究中的实验法第十章视唱练耳教师素质结构与培养第一节视唱练耳教师品质一、视唱练耳教师职业道德品质二、视唱练耳教师心理品质第二节视唱练耳教师素养一、具有时代精神的教育理念二、视唱练耳教师的专业素养三、视唱练耳教师能力第三节视唱练耳教师培养一、视唱练耳教师培养现状二、视唱练耳教师培养方案三、优化培养过程第十一章国外音乐教育体系视唱练耳教学的比较与借鉴第一节匈牙利柯达伊音乐教育体系中的视唱练耳教学一、柯达伊的音乐教育理念二、柯达伊教学法视唱练耳教学理念三、柯达伊教学法视唱练耳教学的基本原则与方法第二节德国奥尔夫音乐教育体系中的视唱练耳教学一、奥尔夫的音乐教育理念二、奥尔夫教学法视唱练耳教学理念三、奥尔夫教学法视唱练耳教学的基本内容与方法第三节瑞士达尔克罗兹教育体系中的视唱练耳教学一、达尔克罗兹的音乐教育理念二、体态律动教学法的视唱练耳教学理念三、体态律动教学法视唱练耳教学的基本内容与方法第四节三个音乐教育体系视唱练耳教学的特性探讨与我国视唱练耳教学的综合比较一、三个音乐教育体系存在形态与我国音乐教育存在形态的比较二、柯达伊、奥尔夫、达尔克罗兹三种音乐教学法的理论基础之比较三、三个音乐教育体系的视唱练耳教学特征四、启示五、我国未来视唱练耳课程发展所面临的问题附录视唱练耳研究论文目录(1990--2005) 参考文献后记

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