弹琴与智力开发
   你可知道世界平均智力商最高的是哪个民族吗？据德国《星期日图片报》报导说，平均智商最高的是日本人，它的平均智商为115。日本30岁以下的人，其中100%的智商甚至达到130以至130以上。而德国、英国、美国人的智商130和130以上的只有3%。不仅如此，日本人的智商每10年提高7.7%，而西方国家人的智商每10年只提高1.7%，最多也只是3%。原因何在？据科学家们分析认为主要原因是：日本人上学时间长、勤用脑，8年级学生一年平均有243天是上学时间，而美国学生一年上学的时间只有180天。
    人类实践证明，人的智商越高也就是我们常说的聪明，施展才华的可能性就越多，就业从事各项工作的选择面也就越宽，因而对社会的贡献也说越大。
    学时长，勤用脑确实有益于提高人的智商。而学音乐则是提高智商的一个更为有效的办法。一些孩子聪明过人，并非都是天生条件超群，而是因为他们有了好几年的学琴经历和左手功夫。
    众所周知，人的大脑分为左右两个半球，支配人体右半部的是左脑，左脑善于归纳、加工信息，是语言的表达中枢；右脑则擅长演绎、形象思维。现实生活中“右利手”（即左脑相对发达）占全人类的92%以上，但是右脑的记忆容量却是左脑的100万倍。因此，一个人是否聪明，关键在于右脑的开发。
    脑组织发育最为迅速的是6岁以前，如果能在这段时间用科学的方法训练，开发孩子的右脑，就会为其今后成才打下坚实的基础。
                                                ——肖冷 周立可
 发现孩子的音乐潜在智能
   简单的说，这种孩子爱听音乐，能分辨出自己熟悉的歌是否唱走了调，凭声响能判断是哪一种乐器，可随乐器伴奏唱歌或跳舞。家长应该给他多听音乐，让他经常参加以音乐为中心的活动。
孩子学钢琴，家长应当起的作用
三种不利于学生学琴的效果：
一、家长代替过多。
二、因急于求而对孩子施压过分。
三、与前面相反，取完全不过问的态度。
家长起到的作用：
一、不要代替学生的学习。如认谱，让孩子自己去认；错的地方让学生自己查找等。
二、不要急于求成。不要觉得自己明白了，孩子也必须明白。对家长的忠告，钢琴是高度文明的艺术。不能以“武力”解决。强制是要损害艺术才能的。
三、家长应当是起一个类似钢琴老师”助教”的作用。在课堂上认真领会钢琴老师的要求的意图，在孩子平日练琴中，用适当的方式，贯彻、落实老师的教学要求，解释孩子没有理解透彻的教学意图。
    钢琴老师不妨当孩子的面明确“授予”家长以“助教”的“职称”，告诉学生，在家里家长是代表老师的。
培养学生学琴的兴趣
1、每天的练琴时间最好严格固定下来。借助规律的作用，使孩子逐渐养成习惯。
2、明确目标有时会带来兴趣。
3、教学选材上可分必弹和选弹。
4、可以让缺少兴趣的孩子观摩年龄接近的孩子的钢琴课。激发起“争强好胜”的上进心。
5、对懂事多些的孩子，也可以直接进道理，进行思想教育。
6、实在不得已，也可将钢琴课暂停一个短时期。
钢琴艺术所需要的技术技巧，哪怕是音乐天份很高的人，也不会在绝对轻松愉快中学得，非经持久的日日磨炼，难以掌握。
学琴的学生是否一定要参加音乐考级
    学习钢琴的根本目的，在于提高音乐修养，开发智力，受到美育，接受高级的音乐文化。所以不一定都要参加。
    （业余）音乐考级，是由有权威的专家，对学生的学习（也间接地考核了教师）状况和达到的程度，给予相对客观、准确的鉴定和评价。并可增强学生的进取心、竞争心，参加考级是有意义的。要注意学生考级应当在循序渐进的基础上，水到渠成地到达。
学钢琴的年龄，是否越小越好
    年龄小有利于及早训练发展手指的独立、灵活，手腕的柔软、弹性以及人的整个肌体与弹奏动作的协调配合；利于及早培养熟练的识谱能力，使学生有键盘的位置感；利于及早发展多声听觉能力，能够敏锐地感受、辨别不同的音高。俗称“童子功”。
    年龄偏大的学生，也有长处，自觉性、理解力、持久的耐力和毅力都要强些。在正确的指导下，通过努力可达到一定的艺术目标。
    学生学琴的年龄要因人而异。（四——九岁）。少年、青年及中老年来说。则任何年龄都可以学习。
　
如何投资少儿艺术教育 
　　随着社会的发展进步，越来越多的家长认识到艺术教育在孩子心智的启迪、性情的陶冶上所起到的积极作用。因此，社会上“学琴热”、“绘画热”方兴未艾，各种培训班、辅导班应运而生。面对这股热潮，每位家长都需慎重思考，作出选择。那么——
要尊重照顾少儿的兴趣
　　首先，投资艺术教育的观念要正确。几乎所有家长都“望子成龙”，但一定要清醒地认识到理想与现实之间的距离。不要一学艺术就把目标定在成为什么“家”上，期望值太高，不断给孩子加码，会使孩子心理压力加大，从而失去学习的兴趣。要从培养孩子对艺术的感觉、艺术的兴趣入手，以加强艺术修养为目的，保持一颗平常心，这样才能学得轻松、愉快。若孩子真的在这方面有发展前途，可咨询专家意见再作打算。著名钢琴教育家周广仁曾多次告诫家长，不要轻易做出让孩子从事专业艺术工作的决定，艺术之路是非常艰辛的。判断孩子是否能从事专业工作，一要看是否有其天赋，换句话说就是对艺术是否敏感、非常热爱；二要能吃苦、勤奋；三要遇上好的老师。
　　观念的正确还反映在对艺术种类的选择上，一定要照顾到孩子的兴趣，不要把自己的爱好强加在孩子身上，更不要去追赶“潮流”。比如，有的家长喜欢音乐，就让孩子学钢琴，孩子没兴趣，就强迫甚至打骂孩子，弄得孩子见琴就紧张、哆嗦，没有快乐，只有恐惧。这种例子很多，曾见过一则报道，说一孩子实在厌倦了练琴，就偷偷找了把斧子把钢琴给劈坏了。
　　如果家长打算让孩子学习艺术，不妨先带孩子到少年宫去看看，或到已有孩子在学艺的家庭去串串门，看孩子对哪方面有兴趣，再作出决定。
根据经济实力进行投资
　　艺术教育的投入是比较大的，因此，家长在这方面要根据自己的实力进行选择，切莫搞攀比，也不要一哄而上。现在一台国产普通的练习琴要八千多元，音色、工艺稍好一点的要一万多元，一节钢琴课的学费80至150元。而民乐，一把二胡六七百元，好一点的一千多元，琵琶也在千元左右。如果是为了培养孩子对音乐的兴趣，选择哪种乐器都能达到目的。何况，现在仅北京市中小学就有大大小小乐队近200支，其中有民乐队、管乐队，也有交响乐队，孩子能常参加排练演出，一方面开阔了艺术视野，另一方面还培养了团结协作精神。
　　学习书法、绘画的孩子虽然不需要作购买乐器这样的先期投入，但要考虑到笔墨、纸张、颜料等消耗性开支，还需要计划利用假期带孩子出去写生；学舞蹈除了练功服、练功鞋等消耗性开支外，家里还应装修一间有木地板、把杆、落地镜等基本条件的小小练功房。
　　各类艺术教育的收费是家长十分关心的。基本情况是，如果请专业艺术院校教授级老师一对一授课，学费每节课（45分钟）在百元以上，以下按职称递减，艺术院团专业人员授课费大致相同。各少年宫、艺术馆、文化馆的辅导班学费要低一些。现将北京市一家少年宫每课时收费标准介绍如下，供家长们参考：声乐、舞蹈12元；手风琴16至40元；电子琴18元；钢琴80元；二胡、古琴、琵琶、古筝等民族乐器16元；影视表演、朗诵、书法、绘画等12元。这些辅导班以半年为一期，另加收20元杂费。
给少儿寻找称职的老师
　　如何给孩子请老师，这也是让不少家长苦恼的事。
　　目前，艺术教育呈现“僧少粥多”的状况，专业老师太少，而学生太多。因此，能请到艺术院校专业教师和艺术院团专业人员执教最为理想。若不能实现，能请相关专业学生执教也行，他们所缺乏的只是教学经验，但训练方法、路子是比较专业的。还有就是少年宫、群艺馆、文化馆举办的辅导班，那里的教师也比较可靠。对于社会上各式各样的“艺校”或辅导班，就需慎重，一定要把情况了解清楚。社会上发生过不少这样的事情：冒充专业老师授课，结果误人子弟。许多家长花了不少钱，赔进不少精力，孩子不仅没学到技艺，反而在艺术表现、基本方法上路子歪了，再要改过来可就难了。因为有些艺术种类如音乐、舞蹈、戏曲、杂技等都十分讲究“基本功”，基本功训练要科学、规范，一旦路子不正，不要说艺术上有所发展，就连最基本的技法都学不下去。如器乐基本弹奏方法不对，稍难一点的曲目就无法进行，更谈不上音乐表现；舞蹈的训练方法不对，不但无法表演，甚至会有损孩子的肌体。
　　许多家长会说，我们又不懂艺术，怎知老师教得如何？这里有一个简单可行的办法，就是让孩子学习一段时间后便参加考级，无论音乐考级还是舞蹈考级，评委都是专业教师，他们会对孩子的基本功、艺术表现等方面做出中肯的评价，尤其是对不能通过的孩子，更会明确指出具体问题，这样，就能知道孩子学得怎样，老师教得怎样了。