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中国小提琴铃木教学

2020-5-29 14:02:15.www.cn010w.com.点击:2066次

    为了让小提琴艺术走进每个儿童的音乐生活,为了让孩子们在音乐的圣殿里感受音乐的美妙,为了启发每一个儿童的音乐才能,著名小提琴教育家、中央音乐学院教授、中央音乐学院管弦系室内乐教研室主任,王振山教授对铃木小提琴教学法进行了多年潜心的研究,并在近几年内先后与“天天艺术”合作制作和发行了《小提琴铃木教程》和《小朋友的铃木》VCD教学光盘。
    铃木教学法一瞥:众所周知,铃木镇一是日本著名的小提琴家、教育学家、才能教育研究会会长(1898年—1997年)。同样,铃木教学法也与柯达伊教学法、奥尔夫教学法、达尔克罗兹教学法,被公认为世界著名的音乐教学法。铃木教学法主要是以幼儿为对象,通过孩子们的直觉与听觉以及每天的反复练习形成习惯,在良好的家庭环境中所进行的一种训练。铃木认为才能是人们在后天通过教育环境所刺激、培养而成的,不是与生俱来的。这也是王振山教授在教学光盘中告诉我们每一个人的,他在以上介绍过的教程中最大限度地激发了儿童学习小提琴的兴趣,诲人不倦、循循善诱。
    铃木也认为:“才能不是天生的。人是可以通过教育方法培养得很出色的,而不是生来就优秀的。”刚出生的婴儿,其才能只是一张白纸,没有任何差别。到了五、六岁时,就已经能够讲得一口流利的母语了。这种现象本身就包含着惊人的教育成果。不仅如此,铃木认为对所有领域的教育法来说都是适用的。人在其他方面的才能毫无疑问,也能在后天培养和造就的。他还说:“天生的优劣差别,也就是要获得能力效力的优劣。”根据这一看法,我们不难看出,人们在出生后,面对环境所采取的良好的适应性之速度和感悟,形成了自己能力的优劣之分。
    (一)铃木教学法——怎样培养儿童的音乐才能
    关于怎样培养才能,铃木为我们指出了培养才能的5个条件。
    1、“早期的培养——出生后即适龄”。从婴儿到幼儿时代,再从少年期到青年期,然后跨渡到成人时代,一个人在各个时代从环境中所吸收领悟事物的能力,如果用图来表示的话,即是一个三角形。也就是说,年龄越小吸收与领悟的可能性就越大。
    2、“更好的环境——人是环境之子”。对婴儿来说,比什么都重要的是父母自身所造成的良好环境,这是孩子的第一印象。孩子的毛病、孩子的异常行为等,所有的表现都是对父母所作所为的模仿。
    3、“正确的指导方法——树立一种愉快的目标。”激发孩子自发地对所要做的事情的干劲与兴趣,并且以愉快的方式来树立目标,这才是优秀而正确的指导方法。
    4、“更多地训练——兴趣与训练相结合”。铃木认为:反复的训练是原则。以更好更高的水准为目标,并以不断地反复为前提,通过反复的训练,好孩子或坏孩子,美的事物或丑的事物,所有的能力都通过这些反复的练就而成。
    5、“优秀的指导者——不断提高自身能力的人(父母)”。铃木在这一条件中又给我们指出了三个次级条件。
    (1)父母决不能有傲慢态度,应本着对人类的尊严而持尊重态度,没有丝毫傲慢的情绪。始终相信孩子们的可塑性与可能性,并是以此为主导的仁慈的父母。
    (2)想到的事马上能做到的人。具有具体行动的弹性,并能不断努力提高自己各方面能力的父母。
    (3)要具备对一向以来的常识能在自己头脑中重新考虑一遍的灵活性。
    (二)铃木教学法——儿童音乐能力的开发
    铃木用极其简练的方法,从记忆力、注意力、运动能力、表现力四个方面展开了能力的开发。
    1、“记忆的发展——通过背诵徘句(日本的诗句)来训练”。铃木认为,为了培养记忆的所有能力,这是很有必要的手段。
    2、“注意力的养成——用铅笔训练”。铃木说:“注意力集中了,一件事就得以彻底完成。只要彻底完成了一件事就自然会产生出自信。这种自信在幼儿时期培植与否。对一个孩子的一生都会产生完全不同的成长形态。” 注意力也是一种习惯,类似一种技术。“坚持每天短时间的练习,并不断反复地进行的话,注意力也会成为渗透到体内的一种自然习惯。”
    3、“运动能力的培养”。运动能力一般分为:肌肉力量、运动神经(反射神经)以及持久力这三种。可以说对所有的能力而言,孩提时代最重要的应属运动神经。要练就运动能力等,儿童时代是最适龄的。
    4、“表现力的发展——用‘说’与‘听’的方式训练”。所谓“说”就是孩子们的语言能力,“听”就是听指导者(教师或父母))的语言。孩子们语言发展最直接的老师不是别人,正是母亲本身。
    铃木还认为:“每个人出生时都像一张白纸。要使孩子形成好的习惯,只有靠最接近他们,并在一起时间最长的母亲去教育,而别无他人。母亲的言传身教不容忽视。”
    不难看出“铃木教学法”之所以成为世界著名的教学法之一,就在于它既简单明了,又具有很强的可操作性。乍看起来似乎浅显简单,但实际上蕴藏着深刻的道理。“铃木教学法”应该能给大多数的父母一种最良好的启发,因为“铃木教学法”深入浅出,用简单而明了的语言以及容易上手的各种方法,使每位父母都能理解其中的内容含义,并且做起来也相当简单。作为培养一个具有完整人格的人的最基本素质来说,“铃木教学法”可以说是最行之有效的方法之一。王振山教授不但吸取了铃木教学法中培养和开发儿童音乐才能的特色,而且结合了本人多年的教学经验,言传身教,坦心竭力,为我国的小提琴教学又添奇葩,丰富和活跃了国内小提琴的教学市场。《小提琴铃木教程》和《小朋友的铃木》,不仅是小朋友学琴路上的好朋友、好伙伴,也是家长和小提琴教师的良师益友,大家都可以从中攫取自己想要得到的东西。

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