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纠偏改错,因势利导

2019/8/21 15:20:25.www.cn010w.com.点击:5147次

      戏剧学院的声乐老师面对的学生,大多数声音基础不扎实,即使部分学生具有一定的演唱能力,但也往往存在着各种问题,最为突出的是大本嗓、虚假嗓。所以,声乐老师就像一个治疗声音的医生,必须有敏锐的辨别力,尽快找地找到症结所在,确定解决方案,对症下药,这可称作声音教学的第二阶段。这一阶段重点突破,发现擅长,因势利导。
1、改变声音位置,解决大本
      话剧艺术贵在“真”字,话剧的发声也以真声为基础,但这种“真”是经过艺术加工后更高层次的“真”这种声音也是有科学方法,具有一定的共鸣和穿透力的圆润的声音。那种不经上部共鸣腔,直接从喉咙里出来,没有弹性、不透明、没有泛音的声音,就称为大本嗓。用这种自然的方法发出的声音不仅音域狭窄,音色散、扁、白、甚至嘶哑,尤其是在需要力度和高度时,如拼命凭本嗓喊叫,既无法准确地传送人物细腻的情感,而且容易破坏演员的嗓子,这在初入学的学生中是普遍的现象。在解决这类问题时,我要求学生首先要把上腭抬起,牙关打开,尽可能使声音竖一些,位置高一些,可以用共鸣的方法,使声音在口腔和鼻腔骨内振动,从闭口的“嗯呜”找到位置之后,再转向开口的“a”母音。因为这个音容易帮助打开口腔,使共鸣位置提高。从声乐和台词结合的角度,当学生在钢琴的音高上找开舒服的位置后,马上提示学生用这个音高来朗诵一段台词,此时尽可不必过多地追求感情,而要找到正确的声音感觉,也可不必提高音量,讲究抑扬顿挫,主要巩固这个位置。这种练习要格外耐心和细心,切勿勾急躁,起音要柔和,强调音色的优美和共鸣的振动,待抓住方法后,再逐步加大音量,变换节奏,讲究一顿挫,注入情感。学会面对音量的控制,掌握共鸣位置,强调优美明亮的音色,是这类学生的主要任务,如德国美学家莱辛在《汉堡书剧评》中说的那样:“要让这类学生懂得,就是你们热情洋溢的激流当中,你们也必须取拿出一种节制,做到珠圆玉润。”

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