学二胡具备哪些条件 初学者必读
2020/5/15 13:51:20.www.cn010w.com.点击：2085次
要想成为一个二胡演奏的专业人员，那就要具备一些起码的条件，最基本的条件是会唱歌，有较好的音准概念，有较好的乐感和节奏感。在生理条件上，手指生长正常，手掌较厚，手指头肉垫较多，左手小指过“关”的为好。而绝大多数二胡爱好者，特别是小学生们，他们的家长主要是把着眼点放在开发孩子的智力、培养孩子的情操、扩大孩子的知识面。当然也会有一些想成为拥有一门专长，准备应试普遍高校的特长生。而年龄稍大的业余二胡爱好者，他们是为了自娱自乐，养性怡情，增加生活情趣，提高生活质量。作为一个业余的二胡爱好者，只要有一个健康的心理和身体条件，有学习的兴趣和愿望都可以学习二胡。
但是，事物是发展的。特别是那些小学生，他们今天是业余二胡爱好者，明天可能成为音乐院校的专业二胡人才，将来可能成为二胡演奏家。业余向专业过渡只是时间问题，是数量积累的过程，而不是鸿沟。
什么叫做启蒙入门?二胡的启蒙入门阶段，要防止哪些偏向?
初学二胡的人，从不会到初步学会，’叫做入门。入门阶段也可以称之为启蒙阶段。这个阶段时间的长短，以各人的情况而定。
有的二胡初学者，音乐感觉比较好，反应比较灵敏，兴趣特别浓厚，模仿能力比较强，与教师配合默契，练琴主动，肯开动脑筋3家长又懂得一点音乐，经常辅导督促孩子练习，指导教师教学得当，给学生传授的演奏方法正确。方法正确，路子就正，学生练习就少走弯路，进步就会快些，入门的过程就短一些。
还有一种情况：“万事开头难。”，启蒙入门阶段，进展缓慢，这是正常现象。但是，有些家长望子成龙心切，有些初学者急于求成，在这些家长和学生的压力下，教师便采取拔苗助长，结果入门的门槛反而老是迈不过去。以上两种情况中，前一种是可取的，后一种是不可取的。任何事物的发展都是从低级到高级，从简单到复杂，这是一条规律。学习二胡也要遵循这条规律。违反了这条规律就会适得其反。因此，在启蒙入门阶段要特别防止急躁冒进和拔苗助长。
初学二胡应该从哪里入门?
二胡属于我国民族乐器中弓弦乐器的一种。二胡演奏具有深刻的艺术性和复杂的技术性。二胡演奏的全部技术可以简单地归纳为两大项，即弓法与指法。弓法、指法包含着左右、里外、上下三个最基本的动作方式。左右即换弓，里外即换弦，上下即换把。换弓、换弦、换把是二胡演奏最基本的技术。一切二胡演奏者都要从这里入门，谁也不会例外。
二胡的换把属于入门的内容吗?怎样换把?
研究问题应从实际出发，而不是从概念出发。翻开几种不同版本的二胡考级的书，就会发现，这些书都不约而同地把需要换把的练习曲和乐曲安排在第二、三级里，这就是很明显地告诉我们，在经过一、二级的练习之后，就应该接触换把了。在事书的第四问中，就已经把换弓、换弦、换把(即所谓“三换”)列入二胡入门的三大内容了。
二胡换把的目的是为了扩大音域，拓宽艺术表现空间，发挥各把位音高、音量、音色的对比，以表现二胡演奏的高难度技巧和展现二胡的艺术魅力。
技术训练阶段可以拉乐曲吗？
不仅可以，而且必需。我们之所以注重技术，注重技术训练，其全部意义就在于确保演奏质量。问题是练什么曲子，其技术、技巧的难度有多大，演奏者现有技术、技巧能力能否胜任表现乐曲的要求，这就要“量体裁衣”。在二胡演奏活动中，有两种极端的现象，一种认为技术训练耽误乐曲练习，枯燥无味；另一种则认为技术、技巧是第一位的，只要技术、技巧好，一切乐曲都可以拉好。这两种观点都有失偏颇，他们的共同点都是把技术、技巧(形式美)和艺
术表现(内容美)对立起来，而强调各自的重要性，将两者视为相互排斥的事物。实际上，技术、技巧与艺术表现是一个事物的两个方面，两者单独存在又相辅相成。应像鸟儿的两只翅膀，缺一只都是飞不起来的。然而，由于二胡学习各个阶段的不同，每个阶段都有一个侧重面，都要解决一个主要的问题。在技术训练阶段，主要解决技术、技巧问题。“工欲善其事，必先利其器”，这里把艺术表现理解为“事”，技术、技巧理解为“器”也是恰当的，一般来说；如果一个二胡演奏者所具有的技术、技巧水平高于所要演奏的乐曲需要的技术、技巧难度，他的演奏就会水到渠成。否则，就会如小蛇吞大象一样，枉然一场。可是，在二胡考级的现场演奏中，确有不少的应试者，由于技术、技巧水平与其所演奏乐曲的难度反差悬殊，演奏起来“连滚带爬”，令人揪心。
在技术训练中，指导教师应怎样发挥主导作用?
二胡的技术训练是一项复杂、艰苦而细致的工作。在训练中，老师是主导，学生是中心。老师是启发者和引路人，而不仅是演奏知识和专业技能的传授者。老师的主导作用，就是激发学生的学习兴趣，要在技术的质量上不断地对学生提出严格的要求，不断纠正学生演奏中的毛病和错误，使学生的技术水准逐步地向更高的层次发展。大多二胡爱好者是在校学习的学生，学习文化知识的负担本身就很重，不可能有更多的时间来练习二胡，这是二个很现实的问题。针对这种情况，指导教师要想方设法调动学生学习二胡的积极性，千方百计保护他们学习二胡的热情，训练要循序渐进，不可急于求成，内容要少而精，不可贪大求全。指导老师除了要用生动的语言、恰当的比喻，准确地解释演奏方法和，要领外，还要为学生做好示范演奏，使学生从听觉和视觉上获得演奏的完整印象，为学生在自我练习时提供良好的感觉基础和清晰的可供模仿的依据。老师悉心指导，学生自觉练习，年深月久，必有成效。
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