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声的传播速度:当你在校园里的某一处听广播喇叭里播的乐曲时,如果你能同时听到两个扬声器发出的声音,有时你会听到两个声音是一先一后的。产生这些现象的原因是你所在的位置与两个扬声器的距离不同,而且相差较大,而声音的传播是有一定速度的缘故。我的一位朋友是歌唱演员,有一次在剧场里演出时使用扩音设备中扬声器里播....[正文]
一、内感与外感声乐学习与教授复杂和困难这是因为:第一,歌唱活动的乐器是歌者自身,难于进行客观的研究;第二,歌唱的发声机能复杂,难于用语言准确描述。即使能描述得较清晰,在实际的训练中与学生的理解仍有一定距离。所以怎样解决好“内”与“外”这一对矛盾,就成了声乐教学中的重要课题。歌唱是声乐教学中最为重要的....[正文]
俗话说,“女怕嫁错郎,男怕入错行”。对于学唱歌来说,最怕跟错声乐老师。声乐老师在学习者的声乐学习过程中,一直扮演着学生的引导者、训练者和“雕刻者”的重要角色,因此,如果把声乐学习看成一次行进或雕刻比赛的话,声乐老师的优劣就决定了比赛的成败。而且,有的时候,声乐学习对于一个声乐初学者或立志要成为歌唱家....[正文]
歌唱的目的是用熟练的发声技巧,生动地表达作品的思想感情,以优美的歌声去感染群众。很多声乐教学工作者在教学中都把歌唱的气息,咬字吐字,共鸣等声乐技巧放在教学的主要部分。当然,没有一定的声乐技巧就很难唱好歌。那么有好的声音、好的技巧就很能唱好歌。那么有好的声音、好的技巧都能感染群众吗?这也是对声乐教学工....[正文]
什么是力度呢?很简单,就是音响的强弱程度。它和音区一样,也是一个相对的概念,并没有具体的规定,如多少分贝算是强,多少分贝算是弱。作曲家在乐谱上标有详细的力度标记,从最弱的到最强,通常可分为十几个层次,每一个层次的力度都是一个相对值。能否在演奏和演唱中有丰富而细腻的力度变化,分出较多的力度层次,就要看....[正文]
人声歌唱的基本要素包括呼吸、发声、共鸣和语言四个部分。呼吸是动力,气息冲击声带发出声音,这声音经过共鸣腔体把它加以扩大和美化,而形成动听的歌声。在歌唱活动中,呼吸、发声、共鸣这三者是同时出现的有机结合的统一体。这三者的关系是这样的:如果没有呼吸,没有共鸣,嗓子的运用也不存在。只有用上歌唱所需要的呼吸....[正文]
接受严格的声乐训练,建议在变声期结束后进行。变声期是一种自然的生理现象,是由少年时代进入青年时代的标志。在这个时期,无论身体的形态,心里的活动以及人体骨骼的增长都有很明显得变化,这个时期喉部(发声器官)的发育变化也是非常明显的,这个时期在医学界称为“变声期”。 变声初期:嗓音无太大变化,有时会感觉嗓子....[正文]
具备正常的听说能力,有一定基础的青少年都可以学习唱歌。由于人们生理条件的不同,对音乐感知能力的差异,有的人可以选择歌唱为自己的职业,他们会成为音乐学院的高材生;有的则可能把唱歌选择为自己的业余爱好――艺术特长。拥有一技之长是他们受到各重点院校的欢迎。 学习唱歌最重要的是热爱歌唱,这种热爱是发自内心的,....[正文]
通俗歌曲演唱良好的站立姿势很重要。不要错误的认为只有美声、民族唱法讲究姿势。从人的生理机能与发声状态上讲,哪一种唱法都是一样的。有的歌者,后颈项不能与腰部保持在一个垂直面上,发声通道就会被压迫、堵塞。如驼着背发声回使胸部挤压,气息无法通畅地在体内流动。翘下巴会造成颈部松弛,咽壁肌肉无力,给唱高音带来困....[正文]
1.观众听着是否舒服,自己唱得是否舒服。是否唱得很累。 2.声带是否经常出问题,如果是方法正确,演唱时声带是很舒服的,即使刚起床,不用发声也可以唱得很好。 3.呼吸是否正常。你可以试一下给气球放气,口开大了气一下都放跑了声音也不好听,而口开得太小声音就紧也难听。 4.唱高音是否很容易,中高声区是否统一。 5.是....[正文]
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